Partie 1 : Objectifs du scénario pédagogique de la formation « BASES D’EXCEL »
| N° | Titre de la partie et des séquences | Durée / timing | Sous-objectif pédagogique | Intention pédagogique | Méthodes et techniques choisies |
| Objectif pédagogique de la partie 1 : CONNAITRE LES FONDAMENTAUX | |||||
| S01 | Introduction à Excel | 50 minutes | Lancer MS Excel | Apprendre à lancer Microsoft Excel Évaluation niveau | Interrogation orale |
| Objectif pédagogique de la partie 2 : SAISIR DES INFORMATIONS | |||||
| S02 | Saisir textes et formules | 70 minutes | Texte ou Formule Références de Cellules Absolue vs Relative Ordres Opératoires | Familiariser les apprenants avec l’interface de saisie de texte | Exercices pratiques |
| Objectif pédagogique de la partie 3 : MODIFIER UNE FEUILLE EXCEL | |||||
| S03 | Modifier une feuille excel | 70 minutes | Maîtriser l’ essentiel d’Excel : copie et le collage, gestion/affichage des éléments | Assurer que les apprenants peuvent efficacement dupliquer des données et des formats à travers leur feuille de calcul | Présentation suivie d’exercices pratiques |
| Objectif pédagogique de la partie 4 : METTRE EN FORME UN TABLEUR EXCEL | |||||
| S04 | Techniques de Formatage Excel | 70 minutes | Formatage de Texte Bordures de Cellules Formatage Numérique Mise en Forme Conditionnelle | Apprendre à améliorer la lisibilité les bordures pour l’organisation, les formats numériques adaptés | Démonstrations et pratique individuelle |
| Objectif pédagogique de la partie 5 : CRÉER UN TABLEAU | |||||
| S05 | Mettre en place un tableau | 90 minutes | Acquérir la compétence pour initialiser et structurer un tableau dans Excel | Amener les apprenants à comprendre l’importance d’une bonne structuration pour la gestion et l’analyse des données | Démonstration pas à pas, suivi d’exercices pratiques |
| Objectif pédagogique de la partie 6 : CRÉER DES LISTES DÉROULANTES | |||||
| S06 | Les listes déroulantes | 70 minutes | Identifier et comprendre l’utilité des listes déroulantes dans un tableur | Permettre à l’apprenant de saisir des données de façon plus contrôlée. | Présentation théorique, démonstration, et exercice dirigé. |
| Objectif pédagogique de la Partie 7 : UTILISER DES FONCTIONS BASIQUES | |||||
| S07 | Mettre en place les fonctions de base | 90 minutes | Fournir une base solide pour l’analyse de données. | Vise à initier aux fonctions d’Excel | Démonstration, pratique guidée |
| Objectif pédagogique de la Partie 8 : CRÉER UN TABLEAU CROISE DYNAMIQUE | |||||
| S08 | Maîtrise des Tableaux Croisés Dynamiques | 90 minutes | Comprendre l’utilité des TCD La création et la configuration Développer leur maîtrise de la mise en forme des TCD. | Démontrer la puissance des TCD dans l’analyse et interprétation des données. Guider leur création, améliorer leur présentation. | Présentation, démonstration |
| Objectif pédagogique de la Partie 9 : METTRE EN PLACE DES GRAPHIQUES | |||||
| S09 | Fondamentaux des Graphiques Excel » | 70 minutes | Insertion de Graphique Lier un Graphique. Formats ; Éléments de Graphique. Tableau de Bord | Montrer comment les graphiques peuvent illustrer des données | Présentation, démonstration |
| Objectif pédagogique de la Partie 10 : IMPRIMER DES INFORMATIONS | |||||
| S10 | Imprimer des informations | 70 minutes | Insertion de formes et images. Zones d’impression spécifiques. Ajustement pour l’impression. Modification des marges. En-têtes et de pieds de page dans Excel. | Intégrer des éléments visuels pour la présentation | Démonstration et pratique |
Partie 2 : Déroulé du scénario pédagogique pour la formation « BASES D’EXCEL »
| N° | Déroulé de la séquence | Matériel / outils nécessaires | Difficultés envisagées et remèdes |
| Objectif pédagogique de la partie 1 : CONNAITRE LES FONDAMENTAUX | |||
| S01 | Accueil, présentation, théorique, démonstration pratique des fonctions d’Excel.. | Excel 2016 ou plus récent | séances Q/R et d’exercices pratiques illustrer l’impact de la personnalisation via des études de cas |
| Objectif pédagogique de la partie 2 : SAISIR DES INFORMATIONS | |||
| S02 | Explication de la saisie de texte et l’utilisation de différentes polices dans Excel, progression vers des formules simples (+, -) et initiation aux références de cellules, avec distinction entre références relatives et absolues. | Feuilles de calcul Excel avec des exemples prédéfinis | Exercices gradués, feuilles de triche, et exemples visuels sont utilisés. Difficultés avec références et surcharge cognitive traitées par feuilles de triche et introduction progressive. |
| Objectif pédagogique de la partie 3 : MODIFIER UNE FEUILLE EXCEL | |||
| S03 | Présentation des méthodes de copie et collage (classique et spéciale), suivie d’exercices pratiques sur la copie de valeurs, formules et mise en forme. | Feuilles de calcul d’exemple, instructions pas à pas | Les apprenants pourraient confondre quand utiliser la copie simple versus la copie spéciale. Remède : Exemples clairs et pratiques répétées. |
| Objectif pédagogique de la partie 4 : METTRE EN FORME UN TABLEUR EXCEL | |||
| S04 | Présentation des options de police, bordures, et formats numériques dans Excel, avec des démonstrations et exercices, suivie d’une explication sur la mise en forme conditionnelle et son application | Classeurs Excel préparés avec des tableaux pour la pratique de la mise en forme, feuilles de référence | Difficultés à naviguer dans le ruban Excel pour trouver les options de mise en forme. Remède : Fournir un guide visuel du ruban. |
| Objectif pédagogique de la partie 5 : CRÉER UN TABLEAU | |||
| S05 | Introduction à la création de tableaux : sélection de cellules, utilisation de l’outil « Tableau », création de tableaux avec définition des en-têtes, et pratique guidée avec données fournies. | PDF : Avantages de l’utilisation d’un tableau Classeur Excel avec des données brutes à organiser en tableau | Clarification des différences entre une plage de cellules et un tableau structuré, en illustrant les avantages de la structuration des données en tableau. |
| Objectif pédagogique de la partie 6 : CRÉER DES LISTES DÉROULANTES | |||
| S06 | Présentation de l’utilité des listes déroulantes pour la saisie de données, avec une démonstration et un exercice pratique pour créer une liste déroulante simple. | Classeur Excel préparé avec des cellules désignées pour la création de listes. | Difficultés à comprendre l’intérêt des listes déroulantes par rapport à la saisie libre. Remède : Erreurs de saisie évitées. |
| Objectif pédagogique de la Partie 7 : UTILISER DES FONCTIONS BASIQUES | |||
| S07 | Initier aux fonctions Excel pour l’analyse de données, renforcer le raisonnement logique, et maîtriser la recherche dans de grands ensembles de données. | Classeur Excel avec données prêtes à l’emploi | Difficulté à comprendre la syntaxe des fonctions, les erreurs de saisie, l’interprétation et les erreurs de #N/A. |
| Objectif pédagogique de la Partie 8 : CRÉER UN TABLEAU CROISE DYNAMIQUE | |||
| S08 | Introduction théorique et exemple sur les Tableaux Croisés Dynamiques (TCD), options de formatage, suivis d’une analyse de cas d’étude et leurs interprétations. | Diaporama, exemples de TCD | Cas pratiques, support technique, guides de formatage et lignes directrices avec exemples pour l’utilisation et l’interprétation des TCD. |
| Objectif pédagogique de la Partie 9 : METTRE EN PLACE DES GRAPHIQUES | |||
| S09 | Présentation de graphiques variés, exercices sur la liaison de données dynamiques, mise en forme, ajout de titres et légendes, et création d’un tableau de bord simple. | Ordinateur avec Excel, exemple de données | Choix incorrect du type de graphique Remède : guide de sélection des graphiques |
| Objectif pédagogique de la Partie 10 : IMPRIMER DES INFORMATIONS | |||
| S10 | Exercice pratique sur l’insertion, la personnalisation d’images et de formes, la sélection de la zone d’impression, l’ajustement de la mise en page, la modification des marges, ainsi que la création d’en-têtes et de pieds de page personnalisés. | Ordinateur avec Excel | Problèmes de mise en forme, sélection et ajustement de la zone d’impression, marges et alignement, avec formation sur l’utilisation de guides, aperçu avant impression et utilisation de modèles prédéfinis. |
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